Айгуль Кошербаева,
ученый секретарь КИСИ при Президенте РК,
доктор экономических наук, профессор
Указ о развитии культуры чтения, на мой взгляд, следует воспринимать не только как документ культурной политики. Его значение гораздо шире. Речь идет о качестве человеческого капитала, об интеллектуальном потенциале общества и, в конечном счете, о конкурентоспособности страны.
Для экономиста культура чтения – это не абстрактная гуманитарная категория. Это важный фактор развития личности, профессиональных компетенций, аналитического мышления и способности человека адаптироваться к быстро меняющейся среде. В современной экономике именно эти качества становятся основой производительности труда, инновационности и устойчивого развития.
Сегодня Казахстан, как и многие другие страны, находится в условиях стремительной цифровизации. Потоки информации увеличиваются, но это не всегда означает рост качества знаний. Напротив, общество сталкивается с риском поверхностного восприятия информации, клипового мышления и снижения навыков глубокого анализа. Поэтому обращение государства к теме чтения является своевременным и стратегически оправданным.
Особенно важно, что в Указе культура чтения рассматривается в связке с образованием, воспитанием, развитием молодежи, поддержкой библиотек, издательского дела и цифровых решений. Такой комплексный подход позволяет рассматривать чтение не как отдельную привычку, а как часть общей экосистемы развития человеческого капитала.
Когда мы говорим о развитии культуры чтения, важно не сводить этот вопрос только к количеству прочитанных книг или проведенных мероприятий. Для меня библиотека всегда была особым местом – пространством поиска, сосредоточенности и профессионального роста.
Во время работы над кандидатской диссертацией я много времени проводила в Национальной библиотеке Республики Казахстан, тогда еще библиотеке имени Пушкина. Хорошо помню диссертационный зал, зал периодики, работу с каталогами, ожидание нужных книг и журналов. Именно там у меня была возможность знакомиться с рукописями диссертаций, читать статьи ведущих научных журналов в области экономики, видеть, как формируется академическая мысль. Для молодого исследователя это очень важная школа.
Позднее, уже в период работы над докторской диссертацией, исследовательская среда стала меняться. Интернет, электронные каталоги, цифровые базы данных и доступ к зарубежным публикациям существенно расширили возможности ученого. Но при этом сама потребность в библиотеке не исчезла. Напротив, она стала другой.
Сегодня библиотека – это уже гораздо больше, чем фонд книг и система каталогов. Это интеллектуальная инфраструктура, которая должна соединять традиционные фонды, цифровые ресурсы, научные базы данных, образовательные программы и открытые пространства для общения. Такая библиотека нужна не только ученым. Она нужна школьникам, студентам, педагогам, специалистам, государственным служащим, всем, кто хочет учиться и развиваться.
Поэтому модернизацию библиотек рассматриваю как важнейшую часть политики развития человеческого капитала. В стране, которая ставит перед собой задачу формирования читающей нации, библиотека должна стать не просто учреждением культуры, а полноценным центром знаний, самообразования и общественного развития.
С этой точки зрения создание национальной цифровой библиотечной платформы может стать серьезным шагом вперед. Для Казахстана, с его большой территорией и заметными региональными различиями, цифровой доступ к знаниям имеет особое значение. Он позволяет сократить расстояние между центром и регионами, между крупными городами и сельскими территориями, между теми, у кого есть доступ к качественным ресурсам, и теми, кто такого доступа пока лишен.
Однако важно, чтобы цифровая платформа была не просто электронным архивом. Она должна быть удобным, живым и востребованным инструментом для школьников, студентов, преподавателей, исследователей и широкого круга читателей. Ее эффективность будет зависеть не только от объема размещенного контента, но и от качества навигации, доступности, интеграции с образовательными организациями и регулярного обновления ресурсов.
Не менее значимым является вопрос поддержки отечественных авторов, переводчиков, издателей и распространителей книжной продукции. Книжная сфера — это часть креативной экономики. Она создает рабочие места, формирует интеллектуальный продукт, поддерживает национальную идентичность и может работать на культурное продвижение Казахстана за рубежом.
В этом контексте важно не ограничиваться только популяризацией чтения. Необходимо развивать всю цепочку: от автора и издателя до библиотеки, книжного магазина, цифровой платформы и читателя. Только тогда можно говорить о системном развитии книжной культуры.
Отдельно хотела бы отметить включение темы искусственного интеллекта. Это очень важный акцент. В эпоху ИИ чтение приобретает новое значение. С одной стороны, технологии могут помогать человеку находить, переводить, анализировать и осваивать тексты. С другой стороны, они могут усиливать зависимость от готовых кратких ответов и снижать потребность в самостоятельном мышлении. Поэтому задача состоит не в противопоставлении книги и технологий, а в их разумном соединении.
Искусственный интеллект может быть полезен в развитии читательской культуры: через персональные рекомендации, перевод, озвучивание текстов, адаптацию материалов для разных возрастных групп и поддержку людей с особыми образовательными потребностями. Но при этом важно сохранить главное — способность человека самостоятельно читать, понимать, сопоставлять, критически оценивать и делать собственные выводы.
На мой взгляд, реализация Указа должна сопровождаться понятной системой оценки результатов. Важно понимать не только то, сколько мероприятий проведено, но и что реально изменилось. Увеличилось ли число читающих детей и взрослых? Стали ли библиотеки более посещаемыми? Улучшились ли показатели читательской грамотности? Получили ли регионы равный доступ к цифровым ресурсам? Стали ли отечественные авторы более востребованными?
Без таких индикаторов любая хорошая инициатива рискует остаться на уровне кампании. Поэтому необходимо заранее определить измеримые показатели, сроки, ответственных исполнителей и механизмы мониторинга.
Вместе с тем важно учитывать и возможные риски. Первый риск – формальный подход, когда развитие культуры чтения будет сведено к отдельным акциям, конкурсам и отчетным мероприятиям. Второй риск – неравномерность реализации между регионами. Третий – недостаточная координация между сферой культуры, образования, цифровизации и местными исполнительными органами. Четвертый – отсутствие устойчивого финансирования.
Полагаю, Указ может дать реальный эффект только в том случае, если он будет реализован как долгосрочная политика, а не как краткосрочная информационная кампания. Чтение должно стать частью образовательной, семейной, профессиональной и общественной культуры.
Как доктор экономических наук и профессор, рассматриваю данный Указ прежде всего через призму инвестиций в человека. Сегодня именно человеческий капитал определяет способность государства отвечать на вызовы времени. Страна, где читают, анализируют, спорят, осмысляют и создают новые идеи, имеет гораздо больше возможностей для устойчивого развития.
Поэтому развитие культуры чтения – это не только вопрос литературы. Это вопрос качества образования, зрелости общества, конкурентоспособности экономики и будущего Казахстана.
